OpenAI:n julkaistua ChatGPT:n vuonna 2022 tekoälytyökalut ovat nopeasti levinneet korkeakouluihin ympäri maata. Näihin järjestelmiin kuuluvat kielimallit ja kuvageneraattorit, jotka vastaavat käyttäjän syötteisiin ja muuttavat perustavanlaatuisesti opiskelijoiden tapaa lähestyä opintojaan.
Monet professorit ovat ilmaisseet vastustavansa tekoälyn käyttöä akateemisessa ympäristössä, vedoten huoliin vilpistä, faktuaalisista virheistä, opiskelijoiden liiallisesta riippuvuudesta sekä kriittisen ajattelun heikkenemisestä. Vastauksena tähän yliopistot ovat ottaneet käyttöön tekoälyn tuottaman sisällön tunnistavia ohjelmistoja, kuten Turnitin, opiskelijatöiden tarkastamiseen.
"Minulle ja monille muille professoreille tämä aiheuttaa pelkoa", myöntää Celeste Pilegard, kognitiotieteen ja kasvatustieteen professori UCSD:stä. "Pidämme kiinni viimeisistä rippeistä, toivoen ettei tästä tule asia, jota kaikki käyttävät." Pilegard on huolissaan siitä, että tekoälyä hyödyntävät opiskelijat eivät saa perustietoja eivätkä opi arvioimaan tekoälyn tuottaman tiedon paikkansapitävyyttä. "On vaikea erottaa, mikä on totta ja mikä ei, mikä on hyödyllistä ja mikä harhaanjohtavaa", hän selittää. "Kun sinulla on tarpeeksi asiantuntemusta, voit käyttää ChatGPT:tä ajattelun apuvälineenä, koska pystyt tunnistamaan sen puutteet."
Jotkut opettajat ovat ottaneet tiukan linjan tekoälyn käyttöä vastaan luokissaan. Eräässä kalifornialaisessa yliopistossa professori noudattaa ehdotonta tekoälykieltoa lukutaidon opetuksen kurssillaan, perustellen sen sillä, että "tekoäly vie pois mahdollisuuden osallistua siihen tuottavaan kamppailuun", joka on syvällisen oppimisen ja taitojen kehittymisen kannalta olennaista.
Toiset opettajat taas suhtautuvat tekoälyyn myönteisemmin, tunnistaen kuitenkin sen rajoitukset. "Muokkaan opetussuunnitelmaani käytännössä joka päivä", kertoo eräs tekoälyyn liittyviä aiheita opettava professori. "Se muistuttaa minua ammattilaisena siitä, että täytyy jatkuvasti sopeutua uuteen teknologiaan, koska se muuttuu hyvin nopeasti. On tärkeää olla avoin ja utelias siitä, mitä teknologia voi meille tarjota ja miten se voi auttaa meitä."
Laitosten lähestymistavat vaihtelevat suuresti. USC:ssa professorit voivat valita kahden koulun ohjeistuksessa esitetyn linjan väliltä: "Hyödynnä ja kehitä" tai "Vältä ja tunnista". Bobby Carnes, kliinisen laskentatoimen apulaisprofessori, on löytänyt kompromissin: "Käytän sitä itse koko ajan, joten ei ole järkeä kieltää opiskelijoita käyttämästä sitä."
Yliopistot järjestävät yhä enemmän tapahtumia näiden haasteiden käsittelemiseksi. Michigan State University järjesti äskettäin vuoden 2025 tekoälyhuippukokouksen kehittääkseen ennakoivan strategian tekoälyn integroimiseksi. Tapahtumassa esiintyi asiantuntijoita, kuten Lauren Klein Emoryn yliopistosta, joka korosti, että "humanistinen ajattelu ja ideat voivat auttaa tunnistamaan ja puuttumaan datan vinoumiin sekä ohjata oikeudenmukaisten, osallistavien ja yhteisölähtöisten tekoälyjärjestelmien kehittämistä."
Merkittävä este on opettajien puutteellinen valmistautuminen. Tutkimukset osoittavat, että opettajat ovat huolissaan rajallisesta ymmärryksestään tekoälystä ja sen eettisistä kysymyksistä. Monet mainitsevat riittämättömät täydennyskoulutusmahdollisuudet suurimpana esteenä. Nämä huolet korostavat hyvin suunniteltujen koulutusohjelmien merkitystä, joissa keskitytään tekoälyn yhteiskunnallisiin ja eettisiin vaikutuksiin pelkkien teknisten osa-alueiden sijaan.
Tekoälyn muokatessa opetusta asiantuntijat painottavat tulevien tekoälykehittäjien ja -käyttäjien kouluttamisen tärkeyttä, jotta he pohtisivat teknologian vaikutuksia ihmisten elämään. Tämä sisältää vastuun ottaa käyttöön tekoälyn hyödyt ja lieventää mahdollisia haittoja, mahdollisesti sisällyttämällä tekoälyn etiikka järjestelmällisemmin opetussuunnitelmien kehitykseen.
Tulevaisuutta silmällä pitäen järjestöt, kuten Association of American Colleges & Universities, suunnittelevat aloitteita, kuten vuosien 2025–26 Tekoäly, pedagogiikka ja opetussuunnitelma -instituutin. Tämä verkkopohjainen ohjelma auttaa osastoja ja oppilaitoksia "vastaamaan tehokkaasti tekoälyn tuomiin haasteisiin ja mahdollisuuksiin kursseilla, opetussuunnitelmissa ja korkeakoulutuksessa yleensä" virtuaalitapahtumien, mentoroinnin ja tekoälytoimintasuunnitelmien yhteisöllisen toteutuksen kautta.