Landskapet för högre utbildning i Storbritannien genomgår en djupgående förändring i takt med att artificiell intelligens blir alltmer utbredd i akademiska miljöer.
Enligt en omfattande undersökning från Higher Education Policy Institute (HEPI) som publicerades i februari 2025, använder hela 88 % av brittiska universitetsstudenter generativ AI vid bedömningar – en dramatisk ökning från 53 % bara ett år tidigare. Studien, som omfattade över 1 000 studenter, visade att 92 % använder någon form av AI i sitt akademiska arbete.
De flesta studenter använder AI-verktyg som ChatGPT för legitima syften, såsom att förklara komplexa begrepp, sammanfatta vetenskapliga artiklar och generera forskningsidéer. Ungefär 18 % erkänner dock att de direkt införlivar AI-genererad text i sina inlämningsuppgifter utan korrekt källhänvisning. Studenterna anger främst tidsbesparing och förbättrad kvalitet på arbetet som motiv för att använda dessa teknologier.
Denna utbredda användning har skapat stora utmaningar för de akademiska institutionerna. En granskning av The Guardian avslöjade nästan 7 000 bekräftade fall av AI-relaterad akademisk ohederlighet under läsåret 2023–24, vilket motsvarar 5,1 fall per 1 000 studenter – mer än tre gånger så många som året innan. Experter tror dock att dessa siffror bara utgör en bråkdel av det faktiska missbruket.
"När AI används på rätt sätt av en student som vet hur man redigerar resultatet är missbruk mycket svårt att bevisa," förklarar Dr. Thomas Lancaster, forskare inom akademisk integritet vid Imperial College London. Verktyg för att upptäcka AI-genererat innehåll har visat sig vara opålitliga; forskare vid University of Reading har visat att AI-genererat arbete kunde passera universitetens detekteringssystem i 94 % av fallen.
Som svar omprövar universiteten sina bedömningsmetoder och utvecklar nya riktlinjer. För närvarande har endast 28 % av de brittiska universiteten infört formella AI-policyer, medan ytterligare 32 % fortfarande befinner sig i utvecklingsfasen. Många institutioner går mot mer kreativa bedömningsformer, såsom muntliga examinationer, prov på plats och uppgifter som kräver kritiskt tänkande bortom vad AI för närvarande kan åstadkomma.
Den snabba integreringen av AI i utbildningen väcker grundläggande frågor om framtidens lärande, kunskapsverifiering och kompetensutveckling. Som Josh Freeman, policyansvarig på HEPI, noterar: "Det är nästintill aldrig man ser så stora beteendeförändringar på bara 12 månader." Utbildningsinstitutionerna måste nu balansera mellan att omfamna AI:s potentiella fördelar och att upprätthålla akademiska standarder samt säkerställa att studenterna utvecklar verklig förståelse och kritiskt tänkande.