Откакто OpenAI пусна ChatGPT през 2022 г., инструментите с изкуствен интелект бързо навлязоха в университетските кампуси в цялата страна. Тези системи включват езикови модели и генератори на изображения, които реагират на потребителски заявки, като фундаментално променят начина, по който студентите подхождат към учебните си задачи.
Много професори изразяват несъгласие с използването на ИИ в академична среда, като посочват опасения относно преписването, фактическите неточности, прекалената зависимост на студентите и намаляването на уменията за критично мислене. В отговор университетите въвеждат софтуер за откриване на ИИ, като Turnitin, за да идентифицират съдържание, генерирано от изкуствен интелект в студентските работи.
„За мен и за много професори има страх“, признава Селест Пилегард, професор по когнитивни науки и образователна психология в UCSD. „Държим се за последните остатъци, надявайки се, че това няма да се превърне в нещо, което всички ще използват.“ Пилегард се притеснява, че студентите, които използват ИИ, за да преминат въвеждащи курсове, ще останат без основни знания и способност да оценяват точността на ИИ. „Трудно е да се забележи кое е истинско и кое е фалшиво, кое е полезно и кое е подвеждащо“, обяснява тя. „Когато имаш достатъчно експертиза в дадена област, можеш да използваш ChatGPT като инструмент за мислене, защото можеш да разпознаеш слабостите му.“
Някои преподаватели заемат твърда позиция срещу използването на ИИ в своите класове. В един университет в Калифорния професор прилага строга политика за забрана на ИИ в курса си по грамотност, аргументирайки се, че „ИИ отнема възможността да се ангажираш с продуктивната борба“, която е съществена за дълбокото учене и развитието на умения.
Междувременно други преподаватели приемат ИИ, като същевременно признават неговите ограничения. „Буквално променям учебната си програма всеки ден“, казва един професор, който преподава теми, свързани с ИИ. „Това ми напомня като професионалист, че трябва постоянно да се адаптираш към новите технологии, защото те се променят много бързо. Много е важно да бъдеш отворен и любопитен към това, което технологията може да ни донесе и как може да ни помогне.“
Институционалните подходи варират значително. В USC професорите могат да избират между два подхода, описани в насоките на университета: „Приеми и усъвършенствай“ или „Обезкуражи и открий“. Боби Карнс, доцент по клинично счетоводство, намира среден път: „Използвам го постоянно, така че няма смисъл да казвам на студентите, че не могат да го използват.“
Университетите все по-често организират събития, за да се справят с тези предизвикателства. Държавният университет на Мичиган наскоро беше домакин на AI Summit 2025, за да разработи проактивна стратегия за интеграция на ИИ. Събитието включваше експерти като Лорън Клайн от Университета Емъри, която подчерта, че „хуманистичното мислене и идеи могат да помогнат за идентифициране и намеса при пристрастия в данните и да насочат развитието на ИИ системи, които са справедливи, приобщаващи и водени от общността.“
Сериозна пречка е липсата на подготовка сред преподавателите. Изследвания показват, че учителите изразяват притеснения относно ограниченото си разбиране за ИИ и етичните въпроси, които той поставя. Мнозина посочват недостатъчните възможности за професионално развитие като основна бариера. Тези опасения подчертават значението на добре проектирани обучителни програми, фокусирани върху социалните и етичните аспекти на ИИ, а не само върху техническите.
Докато ИИ продължава да променя образованието, експертите подчертават значението на обучението на бъдещи разработчици и потребители на ИИ да разсъждават върху това как технологията влияе на живота на хората. Това включва поемане на отговорност за увеличаване на ползите от ИИ и намаляване на потенциалните вреди, възможно чрез по-систематично включване на етиката на ИИ в разработването на учебни програми.
С поглед към бъдещето, организации като Асоциацията на американските колежи и университети планират инициативи като Института за ИИ, педагогика и учебна програма 2025-26. Тази онлайн програма ще подпомогне катедри и институции „да реагират ефективно на предизвикателствата и възможностите, които изкуственият интелект представя за курсовете, учебните програми и висшето образование като цяло“ чрез виртуални събития, менторство и съвместно изпълнение на планове за действие, свързани с ИИ.