Siden OpenAI lancerede ChatGPT i 2022, har værktøjer baseret på kunstig intelligens hurtigt fundet vej til universitetscampusser over hele landet. Disse AI-systemer omfatter sprogmodeller og billedgeneratorer, der reagerer på brugerens input og fundamentalt ændrer måden, hvorpå studerende griber deres opgaver an.
Mange professorer har udtrykt modstand mod brugen af AI i akademiske sammenhænge og peger på bekymringer om snyd, faktuelle unøjagtigheder, overdreven afhængighed blandt studerende og svækkede evner til kritisk tænkning. Som svar har universiteter implementeret AI-detekteringssoftware som Turnitin for at identificere AI-genereret indhold i de studerendes afleveringer.
"For mig og mange andre professorer er der frygt," indrømmer Celeste Pilegard, professor i kognitiv videnskab og uddannelsespsykologi ved UCSD. "Vi holder fast i de sidste rester og håber, at det her ikke bliver det, alle kommer til at bruge." Pilegard frygter, at studerende, der bruger AI til at bestå introduktionskurser, vil mangle grundlæggende viden og evnen til at vurdere AI's nøjagtighed. "Det er svært at se, hvad der er ægte, og hvad der er falsk, hvad der er hjælpsomt, og hvad der er vildledende," forklarer hun. "Når man har tilstrækkelig ekspertise på et område, kan man bruge ChatGPT som et tænkeredskab, fordi man kan gennemskue dets mangler."
Nogle undervisere har indtaget en hård linje mod brugen af AI i deres undervisning. På et universitet i Californien håndhæver en professor en streng nul-tolerancepolitik over for AI i sit kursus om læsefærdigheder og argumenterer for, at "AI fjerner muligheden for at engagere sig i den produktive kamp", som er essentiel for dyb læring og udvikling af færdigheder.
Andre undervisere vælger derimod at omfavne AI, selvom de anerkender dens begrænsninger. "Jeg ændrer reelt mit pensum hver dag," siger en professor, der underviser i AI-relaterede emner. "Det minder mig som professionel om, at man hele tiden skal tilpasse sig ny teknologi, fordi det går meget hurtigt. Det er vigtigt at være åben og nysgerrig på, hvad teknologien kan bringe os, og hvordan den kan hjælpe os."
Institutionelle tilgange varierer meget. På USC kan professorer vælge mellem to tilgange, som er beskrevet i universitetets retningslinjer: "Omfavn og forbedr" eller "Afskræm og opdag". Bobby Carnes, lektor i klinisk regnskab, har fundet en mellemvej: "Jeg bruger det hele tiden, så det giver ikke mening at sige til de studerende, at de ikke må bruge det."
Universiteter arrangerer i stigende grad begivenheder for at adressere disse udfordringer. Michigan State University afholdt for nylig sit 2025 AI-topmøde for at udvikle en proaktiv strategi for AI-integration. Arrangementet havde eksperter som Lauren Klein fra Emory University, der understregede, at "humanistisk tænkning og idéer kan hjælpe med at identificere og gribe ind over for data-bias og vejlede udviklingen af AI-systemer, der er retfærdige, inkluderende og samfundsledede."
En væsentlig udfordring er manglende forberedelse blandt undervisere. Forskning viser, at lærere udtrykker bekymring over deres begrænsede forståelse af AI og de etiske problemstillinger, det medfører. Mange peger på utilstrækkelige muligheder for efteruddannelse som en stor barriere. Disse bekymringer understreger vigtigheden af veltilrettelagte træningsprogrammer, der fokuserer på AI's samfundsmæssige og etiske implikationer frem for udelukkende de tekniske aspekter.
Efterhånden som AI fortsætter med at omforme uddannelsessektoren, understreger eksperter vigtigheden af at uddanne fremtidige AI-udviklere og brugere til at reflektere over, hvordan teknologien påvirker menneskers liv. Dette indebærer at tage ansvar for at fremme AI's fordele og samtidig begrænse potentielle skader – muligvis gennem en mere systematisk inddragelse af AI-etik i udviklingen af pensum.
Fremadrettet planlægger organisationer som Association of American Colleges & Universities initiativer som "2025-26 Institute on AI, Pedagogy, and the Curriculum". Dette onlineprogram skal hjælpe afdelinger og institutioner med "at reagere effektivt på de udfordringer og muligheder, som kunstig intelligens medfører for kurser, pensum og videregående uddannelser generelt" gennem virtuelle arrangementer, mentorordninger og samarbejdende implementering af AI-handlingsplaner.