Područje visokog obrazovanja u Ujedinjenom Kraljevstvu prolazi kroz duboku transformaciju jer alati umjetne inteligencije postaju sveprisutni u akademskom okruženju.
Prema opsežnom istraživanju Instituta za politiku visokog obrazovanja (HEPI) objavljenom u veljači 2025., čak 88% britanskih studenata preddiplomskih studija sada koristi generativnu umjetnu inteligenciju za ispite i zadatke, što je dramatičan porast u odnosu na 53% godinu dana ranije. Studija, koja je obuhvatila više od 1.000 studenata, pokazala je da 92% njih koristi neki oblik AI-ja u svom akademskom radu.
Iako većina studenata koristi alate poput ChatGPT-a za legitimne svrhe, poput objašnjavanja složenih pojmova, sažimanja znanstvenih članaka i generiranja istraživačkih ideja, otprilike 18% priznaje da izravno uključuje AI-generirani tekst u svoje predane radove bez odgovarajuće atribucije. Studenti kao glavne razloge za korištenje ovih tehnologija navode uštedu vremena i poboljšanje kvalitete rada.
Ova široka primjena stvorila je značajne izazove za akademske institucije. Istraga Guardiana otkrila je gotovo 7.000 dokazanih slučajeva akademskog nepoštenja povezanog s AI-jem u akademskoj godini 2023./24., što predstavlja 5,1 slučaj na 1.000 studenata—više nego trostruko u odnosu na prethodnu godinu. No, stručnjaci vjeruju da ti podaci predstavljaju samo mali dio stvarnog broja zloupotreba.
"Kada se AI koristi vješto i od strane studenta koji zna kako urediti izlaz, zloupotrebu je vrlo teško dokazati", objašnjava dr. Thomas Lancaster, istraživač akademskog poštenja na Imperial College London. Alati za detekciju pokazali su se nepouzdanima, a istraživači sa Sveučilišta Reading demonstrirali su da AI-generirani rad može proći kroz sustave za detekciju na sveučilištima u 94% slučajeva.
Kao odgovor, sveučilišta preispituju metode ocjenjivanja i razvijaju nove politike. Trenutno je samo 28% britanskih institucija implementiralo formalne politike vezane uz AI, dok je još 32% u fazi razvoja takvih politika. Mnoge institucije prelaze na kreativnije pristupe ocjenjivanju, uključujući usmene ispite, provjere uživo i zadatke koji zahtijevaju kritičko razmišljanje izvan mogućnosti trenutnih AI alata.
Brza integracija umjetne inteligencije u obrazovanje otvara temeljna pitanja o budućnosti učenja, provjeri znanja i razvoju vještina. Kako ističe Josh Freeman, voditelj politike u HEPI-ju: "Gotovo je nečuveno vidjeti ovako velike promjene u ponašanju u samo 12 mjeseci." Obrazovne institucije sada moraju pronaći ravnotežu između prihvaćanja potencijalnih koristi AI-ja i održavanja akademskih standarda, osiguravajući da studenti razviju istinsko razumijevanje i kritičko razmišljanje.