OpenAI'nin 2022'de ChatGPT'yi piyasaya sürmesinden bu yana, yapay zekâ araçları ülke genelindeki üniversite kampüslerine hızla yayıldı. Bu yapay zekâ sistemleri, kullanıcı komutlarına yanıt veren dil modelleri ve görsel üreticileri gibi araçları içeriyor ve öğrencilerin derslerine yaklaşım biçimini kökten değiştiriyor.
Birçok profesör, yapay zekânın akademik ortamlarda kullanılmasına karşı çıkarak kopya çekme, gerçek dışı bilgiler, öğrencilerin aşırı bağımlılığı ve eleştirel düşünme becerilerinin azalması gibi endişeleri dile getiriyor. Buna karşılık, üniversiteler Turnitin gibi yapay zekâ ile üretilen içerikleri tespit eden yazılımlar kullanarak öğrenci ödevlerinde yapay zekâ kullanımını belirlemeye çalışıyor.
UCSD'de bilişsel bilim ve eğitim psikolojisi profesörü olan Celeste Pilegard, "Ben ve birçok profesör için bir korku var," diyor. "Son kalıntılara tutunuyoruz, umarız herkesin kullandığı şey bu olmaz." Pilegard, öğrencilerin yapay zekâyı giriş derslerini geçmek için kullanmasının, temel bilgi eksikliğine ve yapay zekânın doğruluğunu değerlendirme yeteneğinin azalmasına yol açacağından endişeli. "Gerçeğin ne, sahtenin ne, faydalının ne, yanıltıcının ne olduğunu fark etmek zor," diye açıklıyor. "Bir alanda yeterli uzmanlığa sahip olduğunuzda, ChatGPT'yi bir düşünme aracı olarak kullanmak mümkün çünkü eksikliklerini tespit edebiliyorsunuz."
Bazı eğitimciler, sınıflarında yapay zekâ kullanımına kesinlikle karşı çıkıyor. Kaliforniya'daki bir üniversitede, bir profesör okuryazarlık öğretimi dersinde kesin bir yapay zekâ yasağı uyguluyor ve "Yapay zekâ, derin öğrenme ve beceri gelişimi için gerekli olan o verimli mücadele fırsatını ortadan kaldırıyor" diyerek bu yaklaşımını savunuyor.
Diğer yandan, bazı öğretim üyeleri yapay zekâyı sınırlamalarını kabul ederek benimsemeye başladı. Yapay zekâ ile ilgili dersler veren bir profesör, "Müfredatımı neredeyse her gün değiştiriyorum," diyor. "Bu bana bir profesyonel olarak, yeni teknolojilere sürekli uyum sağlamanın gerekliliğini hatırlatıyor çünkü çok hızlı değişiyor. Açık fikirli olmak, teknolojinin bize neler getirebileceğine ve nasıl yardımcı olabileceğine karşı meraklı olmak çok önemli."
Kurumsal yaklaşımlar ise oldukça farklılık gösteriyor. USC'de profesörler, okulun yönergelerinde belirtilen iki yaklaşımdan birini seçebiliyor: "Benimse ve Geliştir" veya "Caydır ve Tespit Et". Klinik muhasebe doçenti Bobby Carnes ise bir orta yol bulmuş: "Ben sürekli kullanıyorum, bu yüzden öğrencilere kullanmamalarını söylemek mantıklı olmaz."
Üniversiteler bu zorluklarla başa çıkmak için giderek daha fazla etkinlik düzenliyor. Michigan State Üniversitesi, yapay zekâ entegrasyonu için proaktif bir strateji geliştirmek amacıyla yakın zamanda 2025 Yapay Zekâ Zirvesi'ne ev sahipliği yaptı. Etkinlikte, Emory Üniversitesi'nden Lauren Klein gibi uzmanlar, "İnsani düşünce ve fikirlerin, veri önyargılarını tespit edip müdahale etmede ve adil, kapsayıcı ve topluluk odaklı yapay zekâ sistemlerinin geliştirilmesine rehberlik etmede yardımcı olabileceğini" vurguladı.
Önemli bir engel ise öğretim üyelerinin hazırlıksız oluşu. Araştırmalar, öğretmenlerin yapay zekâ ve beraberinde getirdiği etik sorunlar konusundaki sınırlı bilgileri nedeniyle endişe duyduklarını gösteriyor. Birçok öğretmen, yeterli mesleki gelişim fırsatlarının olmamasını büyük bir engel olarak görüyor. Bu endişeler, sadece teknik yönlere değil, yapay zekânın toplumsal ve etik etkilerine odaklanan iyi tasarlanmış eğitim programlarının önemini ortaya koyuyor.
Yapay zekâ eğitimi dönüştürmeye devam ederken, uzmanlar geleceğin yapay zekâ geliştiricileri ve kullanıcılarının, teknolojinin insanların yaşamlarını nasıl etkilediği üzerine düşünmelerinin önemini vurguluyor. Bu, yapay zekânın faydalarını artırırken olası zararlarını azaltma sorumluluğunu üstlenmeyi ve yapay zekâ etiğinin müfredat geliştirmeye daha sistematik şekilde dahil edilmesini de içerebilir.
Geleceğe bakıldığında, Amerikan Kolejleri ve Üniversiteleri Birliği gibi kuruluşlar, 2025-26 Yapay Zekâ, Pedagoji ve Müfredat Enstitüsü gibi girişimler planlıyor. Bu çevrim içi program, bölümlerin ve kurumların "yapay zekânın dersler, müfredatlar ve genel olarak yükseköğretim için sunduğu zorluklara ve fırsatlara etkin şekilde yanıt vermesine" yardımcı olmayı amaçlıyor; sanal etkinlikler, mentorluk ve yapay zekâ eylem planlarının iş birliğiyle uygulanmasını içeriyor.