Сфера вищої освіти у Великій Британії переживає глибокі зміни, оскільки інструменти штучного інтелекту стають повсюдними в академічному середовищі.
Згідно з масштабним опитуванням Інституту політики вищої освіти (HEPI), опублікованим у лютому 2025 року, вражаючі 88% британських студентів бакалаврату вже використовують генеративний ШІ для виконання завдань — це різке зростання порівняно з 53% лише роком раніше. Дослідження, у якому взяли участь понад 1000 студентів, показало, що 92% використовують ті чи інші інструменти ШІ у своїй навчальній діяльності.
Більшість студентів застосовують такі інструменти, як ChatGPT, для легітимних цілей: пояснення складних понять, підсумовування наукових статей, генерування ідей для досліджень. Водночас близько 18% зізнаються, що безпосередньо включають згенерований ШІ текст у свої роботи без належного посилання. Основними мотивами використання цих технологій студенти називають економію часу та підвищення якості виконаних завдань.
Таке масове впровадження створює серйозні виклики для навчальних закладів. Розслідування The Guardian виявило майже 7000 підтверджених випадків академічних порушень, пов’язаних із ШІ, у 2023–2024 навчальному році — це 5,1 випадку на 1000 студентів, що більш ніж утричі перевищує показник попереднього року. Втім, експерти вважають, що ці цифри відображають лише незначну частину реальних зловживань.
«Якщо ШІ використовується грамотно і студент вміє редагувати отриманий текст, довести зловживання майже неможливо», — пояснює доктор Томас Ланкастер, дослідник академічної доброчесності з Імперського коледжу Лондона. Інструменти для виявлення ШІ-контенту виявилися ненадійними: дослідники з Університету Редінга довели, що згенеровані ШІ роботи обходять університетські системи виявлення у 94% випадків.
У відповідь університети переглядають методи оцінювання та розробляють нові політики. Наразі лише 28% британських вишів впровадили офіційні політики щодо ШІ, ще 32% перебувають на етапі розробки. Багато закладів переходять до більш креативних підходів до оцінювання: усних іспитів, очних тестів та завдань, які вимагають критичного мислення, що наразі недоступне для ШІ.
Швидка інтеграція ШІ в освіту ставить фундаментальні питання щодо майбутнього навчання, перевірки знань і розвитку навичок. Як зазначає менеджер з політики HEPI Джош Фрімен: «Майже неможливо побачити такі значні зміни у поведінці лише за 12 місяців». Освітні заклади тепер мають знайти баланс між використанням потенційних переваг ШІ, збереженням академічних стандартів та забезпеченням розвитку у студентів справжнього розуміння і критичного мислення.