Ang larangan ng mas mataas na edukasyon sa United Kingdom ay dumaraan sa malalim na pagbabago habang nagiging pangkaraniwan na ang paggamit ng artificial intelligence (AI) sa mga akademikong gawain.
Ayon sa malawakang survey ng Higher Education Policy Institute (HEPI) na inilabas noong Pebrero 2025, umabot na sa 88% ng mga undergraduate student sa UK ang gumagamit ng generative AI para sa kanilang mga assessment—isang napakalaking pagtaas mula 53% noong nakaraang taon. Sa pag-aaral na sumaklaw sa mahigit 1,000 estudyante, lumabas na 92% ang gumagamit ng kahit anong uri ng AI sa kanilang gawaing akademiko.
Bagama't karamihan ng mga estudyante ay gumagamit ng AI tools gaya ng ChatGPT para sa lehitimong layunin tulad ng pagpapaliwanag ng mahihirap na konsepto, pagbubuod ng mga artikulo, at pagbuo ng ideya para sa pananaliksik, tinatayang 18% ang umaaming direktang naglalagay ng AI-generated na teksto sa kanilang ipinapasang gawain nang walang tamang pagkilala. Pangunahing dahilan ng mga estudyante ang pagtitipid ng oras at pagpapabuti ng kalidad ng trabaho sa paggamit ng mga teknolohiyang ito.
Dahil dito, nahaharap sa malalaking hamon ang mga institusyong akademiko. Isiniwalat ng imbestigasyon ng The Guardian na halos 7,000 na napatunayang kaso ng AI-related na pandaraya sa akademya ang naitala noong taong akademiko 2023-24—katumbas ng 5.1 kaso kada 1,000 estudyante, higit tatlong beses na mas mataas kumpara sa nakaraang taon. Gayunpaman, naniniwala ang mga eksperto na maliit na bahagi lamang ito ng tunay na bilang ng maling paggamit.
"Kapag mahusay ang paggamit at marunong mag-edit ng output ang estudyante, napakahirap patunayan ang maling paggamit ng AI," paliwanag ni Dr. Thomas Lancaster, isang mananaliksik ng academic integrity sa Imperial College London. Hindi rin maaasahan ang mga detection tool, dahil ipinakita ng mga mananaliksik mula University of Reading na 94% ng AI-generated na gawain ay kayang makalusot sa mga detection system ng unibersidad.
Bilang tugon, muling pinag-iisipan ng mga unibersidad ang kanilang mga assessment method at bumubuo ng mga bagong polisiya. Sa kasalukuyan, 28% lamang ng mga institusyon sa UK ang may pormal na polisiya ukol sa AI, habang 32% ay nasa proseso pa ng pagbuo. Marami ang lumilipat sa mas malikhaing paraan ng pagsusuri, kabilang ang oral examination, pagsusulit na harapan, at mga takdang-aralin na nangangailangan ng kritikal na pag-iisip na hindi pa kayang tumbasan ng AI.
Ang mabilis na pag-integrate ng AI sa edukasyon ay nagbubukas ng mahahalagang tanong tungkol sa kinabukasan ng pagkatuto, beripikasyon ng kaalaman, at paglinang ng kasanayan. Gaya ng binanggit ni Josh Freeman, Policy Manager ng HEPI: "Bihira ang ganitong kalaking pagbabago sa ugali sa loob lamang ng 12 buwan." Kailangan ngayong balansehin ng mga institusyong pang-edukasyon ang pagtanggap sa mga benepisyo ng AI habang pinananatili ang pamantayan ng akademya at sinisigurong natututo at napapaunlad ng mga estudyante ang tunay na pag-unawa at kritikal na pag-iisip.