Het landschap van het hoger onderwijs in het Verenigd Koninkrijk ondergaat een ingrijpende transformatie nu kunstmatige intelligentie alomtegenwoordig wordt in academische omgevingen.
Volgens een uitgebreid onderzoek van het Higher Education Policy Institute (HEPI), gepubliceerd in februari 2025, gebruikt maar liefst 88% van de Britse bachelorstudenten nu generatieve AI bij beoordelingen, een dramatische stijging ten opzichte van 53% slechts een jaar eerder. De studie, waarbij meer dan 1.000 studenten werden ondervraagd, toont aan dat 92% op de een of andere manier AI inzet in hun academisch werk.
Hoewel de meeste studenten AI-tools zoals ChatGPT inzetten voor legitieme doeleinden, zoals het uitleggen van complexe concepten, het samenvatten van wetenschappelijke artikelen en het genereren van onderzoeksideeën, geeft ongeveer 18% toe AI-gegenereerde tekst direct in hun ingeleverde werk op te nemen zonder correcte bronvermelding. Studenten noemen vooral tijdsbesparing en een hogere kwaliteit van hun werk als belangrijkste redenen om deze technologieën te gebruiken.
Deze brede adoptie zorgt voor grote uitdagingen bij onderwijsinstellingen. Uit onderzoek van The Guardian blijkt dat er in het academisch jaar 2023-24 bijna 7.000 bewezen gevallen van AI-gerelateerd academisch wangedrag waren, wat neerkomt op 5,1 gevallen per 1.000 studenten—meer dan drie keer zoveel als het jaar ervoor. Experts vermoeden echter dat dit slechts het topje van de ijsberg is.
"Wanneer AI goed wordt gebruikt door een student die weet hoe het resultaat te bewerken, is misbruik van AI erg moeilijk te bewijzen," legt dr. Thomas Lancaster, onderzoeker academische integriteit aan Imperial College London, uit. Detectietools blijken onbetrouwbaar: onderzoekers van de University of Reading toonden aan dat AI-gegenereerd werk in 94% van de gevallen door de detectiesystemen van universiteiten heen glipt.
Als reactie heroverwegen universiteiten hun beoordelingsmethoden en ontwikkelen ze nieuw beleid. Momenteel heeft slechts 28% van de Britse instellingen een formeel AI-beleid ingevoerd, terwijl nog eens 32% hiermee bezig is. Veel instellingen stappen over op creatievere beoordelingsvormen, zoals mondelinge examens, fysieke toetsen en opdrachten die kritisch denken vereisen dat AI momenteel niet kan evenaren.
De snelle integratie van AI in het onderwijs roept fundamentele vragen op over de toekomst van leren, kennisverificatie en vaardigheidsontwikkeling. Zoals Josh Freeman, beleidsmanager bij HEPI, opmerkt: "Het is bijna ongekend om zulke grote gedragsveranderingen te zien in slechts 12 maanden tijd." Onderwijsinstellingen moeten nu een balans vinden tussen het benutten van de voordelen van AI en het waarborgen van academische standaarden, zodat studenten daadwerkelijk begrip en kritisch denkvermogen ontwikkelen.