С момента выхода ChatGPT от OpenAI в 2022 году инструменты искусственного интеллекта стремительно проникли на университетские кампусы по всей стране. К таким системам ИИ относятся языковые модели и генераторы изображений, которые реагируют на запросы пользователей, кардинально меняя подход студентов к выполнению учебных заданий.
Многие преподаватели высказывают возражения против использования ИИ в академической среде, ссылаясь на опасения по поводу списывания, фактических неточностей, чрезмерной зависимости студентов и снижения навыков критического мышления. В ответ университеты внедряют программное обеспечение для обнаружения ИИ, такое как Turnitin, чтобы выявлять сгенерированный искусственным интеллектом контент в работах студентов.
«Для меня и многих преподавателей это страх», — признаётся Селеста Пилегард, профессор когнитивных наук и образовательной психологии в Калифорнийском университете в Сан-Диего. — «Мы держимся за последние остатки надежды, что это не станет тем, чем будут пользоваться все». Пилегард опасается, что студенты, использующие ИИ для сдачи вводных курсов, будут лишены базовых знаний и способности оценивать точность ИИ. «Сложно понять, что реально, а что фальшиво, что полезно, а что вводит в заблуждение», — объясняет она. — «Когда у тебя достаточно экспертизы в области, можно использовать ChatGPT как инструмент для размышлений, потому что ты способен замечать его недостатки».
Некоторые преподаватели заняли жёсткую позицию против использования ИИ на своих занятиях. В одном из университетов Калифорнии профессор проводит строгую политику запрета ИИ на курсе по обучению грамотности, утверждая, что «ИИ лишает возможности пройти через продуктивные трудности», необходимые для глубокого усвоения знаний и развития навыков.
В то же время другие преподаватели принимают ИИ, признавая его ограничения. «Я фактически меняю свою учебную программу каждый день», — говорит один из профессоров, преподающих темы, связанные с ИИ. — «Это напоминает мне как профессионалу, что нужно постоянно адаптироваться к новым технологиям, потому что они очень быстро меняются. Очень важно быть открытым и любопытным к тому, что может дать технология и как она может нам помочь».
Институциональные подходы сильно различаются. В Университете Южной Калифорнии преподавателям предлагают выбрать один из двух подходов, прописанных в университетских рекомендациях: «Принять и развивать» или «Сдерживать и выявлять». Бобби Карнс, доцент кафедры клинического учёта, нашёл компромисс: «Я сам постоянно использую ИИ, поэтому не вижу смысла запрещать его студентам».
Университеты всё чаще организуют мероприятия для обсуждения этих вызовов. Недавно Университет штата Мичиган провёл саммит по ИИ 2025 года, чтобы выработать проактивную стратегию интеграции ИИ. Среди экспертов выступала Лорен Кляйн из Университета Эмори, которая подчеркнула: «Гуманитарное мышление и идеи могут помочь выявлять и предотвращать предвзятость в данных, а также направлять разработку справедливых, инклюзивных и ориентированных на сообщество систем ИИ».
Серьёзным препятствием остаётся недостаточная подготовка преподавателей. Исследования показывают, что учителя обеспокоены своим ограниченным пониманием ИИ и связанных с ним этических вопросов. Многие называют недостаток возможностей для профессионального развития одной из главных проблем. Эти опасения подчеркивают важность качественных программ обучения, ориентированных не только на технические аспекты, но и на социальные и этические последствия ИИ.
По мере того как ИИ продолжает трансформировать образование, эксперты подчёркивают важность подготовки будущих разработчиков и пользователей ИИ к осмысленному анализу влияния технологий на жизнь людей. Это включает принятие ответственности за максимизацию пользы от ИИ и минимизацию возможного вреда, в том числе через более системное включение этики ИИ в разработку учебных программ.
Смотрят в будущее и профессиональные организации: Ассоциация американских колледжей и университетов планирует инициативы, такие как Институт по ИИ, педагогике и учебным программам 2025–26 годов. Эта онлайн-программа поможет факультетам и учреждениям «эффективно реагировать на вызовы и возможности, которые искусственный интеллект создаёт для курсов, учебных программ и высшего образования в целом» с помощью виртуальных мероприятий, наставничества и совместной реализации планов действий по ИИ.