Після виходу ChatGPT від OpenAI у 2022 році інструменти штучного інтелекту стрімко проникли в університетські кампуси по всій країні. До таких систем ШІ належать мовні моделі та генератори зображень, які реагують на запити користувачів, докорінно змінюючи підхід студентів до виконання навчальних завдань.
Багато професорів висловлюють заперечення щодо використання ШІ в академічному середовищі, посилаючись на побоювання щодо списування, фактичних помилок, надмірної залежності студентів та зниження навичок критичного мислення. У відповідь університети впроваджують програмне забезпечення для виявлення ШІ, таке як Turnitin, щоб ідентифікувати роботи студентів, створені за допомогою штучного інтелекту.
"Для мене і для багатьох професорів це страх", зізнається Селест Пілеґард, професорка когнітивних наук та освітньої психології в UCSD. "Ми тримаємося за останні залишки надії, сподіваючись, що це не стане тим, чим користуватимуться всі". Пілеґард хвилюється, що студенти, які використовують ШІ для складання вступних курсів, не матимуть базових знань і не зможуть оцінювати точність ШІ. "Важко розрізнити, що є справжнім, а що фейком, що корисне, а що вводить в оману", пояснює вона. "Коли у вас достатньо експертизи в певній галузі, можна використовувати ChatGPT як інструмент для мислення, оскільки ви здатні помічати його недоліки".
Деякі викладачі займають жорстку позицію щодо використання ШІ у своїх аудиторіях. В одному з університетів Каліфорнії професорка впровадила сувору заборону на ШІ у своєму курсі з викладання грамотності, аргументуючи це тим, що "ШІ позбавляє можливості долати продуктивні труднощі", які є необхідними для глибокого навчання та розвитку навичок.
Водночас інші викладачі приймають ШІ, визнаючи його обмеження. "Я фактично змінюю свою навчальну програму щодня", каже один із професорів, який викладає теми, пов’язані з ШІ. "Це нагадує мені як професіоналу, що потрібно постійно адаптуватися до нових технологій, адже вони змінюються дуже швидко. Дуже важливо бути відкритим і цікавитися, що технології можуть нам дати і як вони можуть допомогти".
Підходи на інституційному рівні дуже різняться. В Університеті Південної Каліфорнії професори можуть обирати між двома підходами, визначеними у внутрішніх правилах: "Приймати та вдосконалювати" або "Відмовляти та виявляти". Боббі Карнес, доцент клінічного обліку, знайшов золоту середину: "Я сам постійно використовую ШІ, тому не має сенсу забороняти студентам його застосування".
Університети дедалі частіше організовують заходи для вирішення цих викликів. Мічиганський державний університет нещодавно провів саміт з питань ШІ 2025 року, щоб розробити проактивну стратегію інтеграції ШІ. Серед експертів була Лорен Кляйн з Університету Еморі, яка наголосила: "Гуманітарне мислення та ідеї можуть допомогти виявляти та усувати упередження в даних, а також спрямовувати розробку систем ШІ, які є справедливими, інклюзивними та орієнтованими на спільноту".
Суттєвою перешкодою залишається недостатня підготовленість викладачів. Дослідження показують, що вчителі занепокоєні своїм обмеженим розумінням ШІ та етичних питань, які він породжує. Багато хто вказує на нестачу можливостей для професійного розвитку як на головну проблему. Це підкреслює важливість якісних навчальних програм, які фокусуються не лише на технічних аспектах, а й на суспільних та етичних наслідках ШІ.
У міру того як ШІ продовжує змінювати освіту, експерти наголошують на необхідності навчати майбутніх розробників і користувачів ШІ осмислювати вплив технологій на життя людей. Це передбачає відповідальне використання ШІ для посилення його користі та мінімізації потенційної шкоди, зокрема шляхом більш системного включення етики ШІ у розробку навчальних програм.
Дивлячись у майбутнє, такі організації, як Асоціація американських коледжів і університетів, планують ініціативи на кшталт Інституту з питань ШІ, педагогіки та навчальних програм 2025–26 років. Ця онлайн-програма допоможе кафедрам і закладам "ефективно реагувати на виклики та можливості, які створює штучний інтелект для курсів, навчальних програм і вищої освіти загалом" через віртуальні заходи, наставництво та спільну розробку планів дій щодо ШІ.